Наши дети не перестали читать

Что же мы можем сделать?.. Вряд ли мы с вами самоуверенно и быстро сможем ответить на этот вопрос: что именно мы, взрослые люди, учителя, родители, вот немедленно, сейчас сможем сделать, чтоб воспитать из ребят культурных ценителей самого массового и, пожалуй, самого доступного из искусств? Но и вовсе пренебречь проблемой, о которой все с большей тревогой говорят не только у нас, но и во всем мире, мы тоже не вправе.

В 1975 году в Москве состоялась первая Международная консультативная встреча «Вопросы преподавания основ киноискусства в средней школе и некинематографических вузах». «Наши дети не перестали читать,- сказал, открывая эту встречу, секретарь Союза кинематографистов А. Караганов,- но неизмеримо больше, чем раньше, смотрят. Причем, по нашим наблюдениям, иногда смотрят больше, чем читают. А школа по-прежнему учит только читать и не учит смотреть».

В самом деле, повезло Литературе: ее изучают в школе. Хорошо изучают, плохо ли – не об этом сейчас речь. Факт: изучают. В конце концов, всем в свое время бывает нужна отметка по литературе, а выпускное или вступительное сочинение надежно обеспечивает этой дисциплине престиж.

Живописи повезло меньше. Рисованию (как и музыке) отведено в школе по часу в неделю; истинному пониманию живописи в таких условиях не научишь. Поэтому многие дальше «понимания» живописи «передвижников» так и не пошли, судить же берутся обо всем бесстрашно и прямо. Помню, например, разговор с интеллигентной и очень милой молодой женщиной, которая после посещения выставки «Сокровища Дрезденской галереи» всерьез доказывала мне, что «Шоколадница» Лиотара выше «Сикстинской мадонны» Рафаэля. Еще бы – и шоколад, и поднос, и особенно вода в стакане – «все как в жизни». Поразительный критерий и такой распространенный, к сожалению,- все как в жизни!..